--- title: "Tilsynsrapport for Solhøj, januar 2026" description: "Tilsynsrapport for Solhøj, januar 2026" date: "2026-05-12" created: "2026-05-12" --- [Hjem](https://solhoej.htk.dk/) [Tilsynsrapport for Solhøj, januar 2026](https://solhoej.htk.dk/tilsynsrapport-for-solhoej-januar-2026) # Tilsynsrapport for Solhøj, januar 2026 ## Fakta om dagtilbuddet: **** **** **Dagtilbudstype:** Kommunalt dagtilbud. **** **Antal afdelinger:** 2 Vuggestuegrupper / 2 børnehavegrupper. **** **Organisering:** Dagtilbuddet er en del af klynge G. **** **Forældresamarbejde:** Klynge G. * * * **** **** **** ## Deltagere ved tilsynsdialog: - Pædagogisk leder Pia Vang Poulsen - Klyngeleder Susanne Henriksen - Observatør Katrine Schandorff - Tilsynsførende Marcus Hjorth Kern * * * ## Generelle bemærkninger: **** Dette er et ordinært tilsyn. * * * **** **** **Dette tilsyn omfatter:** **** - Observationer af den pædagogiske praksis, foretaget med vurderingsredskabet KIDS. * * * **** ## Konklusion på tilsynet: KIDS måling viser at dagtilbuddet placerer sig i følgende kvalitetskategorier: Fysiske omgivelser – indendørs: Tilstrækkelig kvalitet Fysiske omgivelser – udendørs: Tilstrækkelig kvalitet Relationer: God kvalitet Leg og aktivitet: Tilstrækkelig kvalitet På baggrund af tilsynsdialogen kan det konkluderes at der ikke er anledning til bekymring. Forvaltningen kræver dog at der sættes fokus på følgende udviklingspunkter, som en del af den almene udviklings- og evalueringskultur. Forvaltningen følger op på udviklingen senest januar 2028. 1. **Fokus på struktur og organisering og overgange.** Der er behov for at fokusere på arbejdet med struktur og organisering af den pædagogiske praksis, med henblik på at skabe bedre betingelser for understøttelse af legende fællesskaber på tværs af huset. I denne sammenhæng er der behov for, at der arbejdes systematisk med klargøring og tydeligere tematisering af legeområder, så disse kan fungere som rammesættende for de positive samspil og de gode overgange i løbet af den pædagogiske hverdag. 2. **Fokus på fælles ansvar for den pædagogiske kvalitet** Der er behov for, at de pædagogiske medarbejdere i højere grad indgår i et evaluerende fællesskab og bistår hinanden på tværs af stuer, så kvaliteten på tværs af huset i højere grad opleves ensartet og som et fælles anliggende. * * * **** **** ## Vurdering: **** **Fysiske rammer indendørs** Indretningen i dagtilbuddet har tilstrækkelig kvalitet Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer indendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng kan dagtilbuddet er der behov for at arbejde med at rummene er lettere for børnene at aflæse, så disse i højere grad kan danne ramme for, og invitere til, lege, aktiviteter og gode læringsoplevelser, samt give mulighed for, at man kan gruppere sig og skabe en god fordeling af børn og pædagogiske medarbejdere. Der ses i denne sammenhæng en kvalitetsforskel på tværs af huset, hvorfor der særligt i vuggestuen er behov for at stille skarpt på klargøring af legemiljøer og tilpassede legematerialer. Dagtilbuddets styrke er, at rummene er velholdte og indrettet med mulighed for, at alle børn kan finde aktiviteter og have mulighed for leg med tilstrækkelig aldersrelevant legetøj. **Fysiske rammer udendørs** Indretningen af dagtilbuddets legeplads har tilstrækkelig kvalitet. Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer udendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for at arbejde med en højere grad af tydelighed og tematisering af legezonerne med dertilhørende legetøj og redskaber, så disse inspirerer og understøtter børns leg. Ligeledes er der behov for at arbejde med etableringen af legeområder, der inviterer til og understøtter rolige lege blandt børnene. Dagtilbuddets styrke er, at legepladsen har mange klargjorte legesteder og der er en tydelighed i hvad børnene må og kan når de er på legepladsen. Samtidig giver legepladsen gode muligheder for kropslig udfoldelse. **Relationer** Kvaliteten af relationsarbejdet er god. Formålet med at have god kvalitet i det relationelle arbejde er at sikre trivsel, læring udvikling og dannelse i demokratiske fællesskaber for alle børn. I denne sammenhæng er der behov for, at de pædagogiske medarbejdere i højere grad anvender deres kropssprog og mimik når de tager det enkelte barns perspektiv og bekræfter dets oplevelse ved at sætte ord på. Ligeledes er der behov for, at dagtilbuddet fokuserer på at understøtte børnenes indbyrdes relationer, særligt med henblik på at skabe legemuligheder og vilkår for legen, som gør det muligt for børnene at indgå i gode legeoplevelser med hinanden. Der ses i denne sammenhæng en kvalitetsforskel på tværs af huset, hvorfor der særligt i vuggestuen er behov for at de pædagogiske medarbejdere fokuserer yderligere på at understøtte børnenes indbyrdes relationer og venskaber. Dagtilbuddets styrke er, at de pædagogiske medarbejderes engagement og kommunikation er rettet mod børnene, og at der gives opmærksomhed til alle børn. De pædagogiske medarbejdere lytter til og bekræfter det enkelte barns oplevelse ved at sætte ord på. Særligt i de vokseninitierede aktiviteter ses det, at de pædagogiske medarbejdere hjælper børnene til at forstå og indgå i sociale samspil og fællesskaber. **** **Leg og aktiviteter** Kvaliteten af leg og aktiviteter er tilstrækkelig. Formålet med at have god kvalitet i leg og aktiviteter er at understøtte udviklingen af legekompetencer, sociale og alsidige personlige kompetencer. I denne sammenhæng er der behov for, at dagtilbuddet arbejder med en balance mellem vokseninitierede aktiviteter og børneinitieret leg, så vægtningen af begge dele er tydelig over hele dagen. Ligeledes er der behov for, at de pædagogiske medarbejdere er opmærksomme på at skabe gode rammer for leg og tilbyde børnene et engageret og længerevarende samspil omkring legen. Der ses i denne sammenhæng en kvalitetsforskel på tværs af huset, hvorfor der særligt i vuggestuen er behov for at de pædagogiske medarbejdere fokuserer yderligere på at være nærværende og deltagende i børnenes egne lege, så disse i højere grad faciliteres, udfordres og beskyttes med henblik på at alle børn får mulighed for at være en del af meningsfuldt legefællesskab. Dagtilbuddets styrke er, at de pædagogiske medarbejdere får skabt gode betingelser for rammen og strukturen omkring de vokseninitierede aktiviteter, som giver mulighed for fordybet kontakt med en voksen. De vokseninitierede aktiviteter appellerer til begge køn og aktiviteterne er tilpasset børnegruppens størrelse.